Дом и семья

Мировой опыт решения семейных проблем

Структура самосовершенствования педагога

Педагог на протяжении всей своей профессиональной деятельности занимается самосовершенствованием. Структура самосовершенствования педагога определяется в зависимости от его индивидуальных знаний, потребностей группы и пр. Становление профессиональной деятельности педагога включает в себя комплексное самообразование, которое имеет не только профессиональное, но также общее морально-этическое направление. Только такая структура позволяет в действительности получить желаемые результаты изысканий, которые в дальнейшем позволят стать эффективным педагогом.

Особенности структуры самосовершенствования педагога

А.К. Маркова в своих работах указывает на то, что выбор профессии является критично важным для каждого человека. Человек, в процессе получения знаний, должен понимать, что он в дальнейшем будет поставлен перед необходимостью выполнения всех поставленных задач, и данное выполнение должно быть осуществлено профессионально. Выбирая специализацию учителя, человек должен понимать, что он берет на себя ответственность воспитания будущего поколения. В процессе своей профессиональной деятельности, педагог должен самосовершенствоваться, чтобы его деятельность имела позитивное воздействие на учеников.

Так, становится понятно, что самосовершенствование – неотъемлемая часть профессии педагога. Структура самосовершенствования является достаточно простой:
  1. Анализ профессиональной деятельности;
  2. Анализ профессиональных знаний;
  3. Анализ в необходимости изучения новых методик по тому или же иному направлению;
  4. Составление плана действий;
  5. Проведение процедуры анализа актуальности, выбранного направления деятельности;
  6. Составление отчета о возможности использования полученных знаний на практике.

Элементы педагогического мастерства

  1. Учитель в обязательном порядке должен иметь определенные ценности и идеалы, которые формируют гуманистическую направленность личности;
  2. Обязательно должны быть профессиональные навыки и знания, которые представляют собой четкое знание предмета, а также методики преподавания, кроме всего прочего, сюда же относят знания психологии и педагогики;
  3. Точное значение педагогической техники работы с учениками. Это культура общения и речи, необходимость заниматься усиленным самовоспитанием;
  4. Также учитель должен быть наделен педагогическими способностями. Речь идет о комплексе умений, которые позволяют талантливо выразить все свои профессиональные знания, что позволит добиться наивысших результатов работы с учениками.
Как вы видите, педагог непременно должен обладать всеми перечисленными данными. И если какие-то данные у педагога не развиты, нужно начинать работать над ними, чтобы повысить уровень своего профессионализма, и получить перспективы личного роста.