Что является ведущим компонентом профессионального самосовершенствования педагога?

Самообразование, а также самовоспитание – вот основные движущие компоненты профессионального самосовершенствования современного педагога. Речь идет о продуманной, целенаправленной, активной деятельности, которая связана с необходимостью модифицировать свои знания и умения с учетом современных потребностей общества. Самообразование начинается с изучения специальных и профессиональных знаний, которые впоследствии могут быть использованы в работе педагога со своими учениками.

Ведущий компонент профессионального самосовершенствования педагога

Как мы сказали, это самообразование. Учитель, в условиях современного времени, действительно должен работать над индивидуальным развитием, чтобы получить перспективы повышения уровня профессиональных знаний, чтобы стать опытным специалистом своего дела.

По словам А. Дистервега педагог способен осуществлять процесс воспитания и образования исключительно в том случае, если он сам все время работает над процессом индивидуального, то есть, собственного образования и непременного воспитания. Если педагог не читает и не учится, не следит за инновационными достижениями науки именно в своей области, не использует инновации в практической деятельности, он не способен правильно и в кратчайшие сроки выполнить те задачи, которые перед ним предварительно были поставлены.

Самообразование и самовоспитание предполагает работу над тремя основными направлениями:

Приспособление применения индивидуальных особенностей к тем требованиям, которые выдвигаются в педагогической деятельности;
Повышение уровня профессиональной компетенции, причем данный процесс должен быть постоянным;
Активное развитие социальных, нравственных качеств и характеристик, а также ряда личных качеств.

Только таким образом, педагог всегда будет исполнять поставленные перед ним задачи, и будет соответствовать самым высоким требованиям, которые к нему предъявляются.

Структура работы профессионала

Педагог обязан систематически овладевать различными знаниями и изучать труды исследователей, а также классиков литературы. Таким образом, он будет получать достаточное количество необходимой информации для нормальной профессиональной деятельности;
Все усилия учитель сосредотачивает в первую очередь на процессе обучения, в котором непременно реализовываются различные психологические, педагогические и профессиональные воспитательные функции, применяются навыки и знания, инновационные методы подачи информации и анализа деятельности учащихся;
Учитель должен анализировать реализуемый учебный процесс, при этом, производить своеобразную аналогию с современными методами и тенденциями, которые способствуют формированию более четких и точных данных в сфере педагогического процесса;
Учитель анализирует, осознает и корректирует собственные знания и творческий процесс, принимая решения по внедрению различных новых методологий, для более детальной и точной работы с учащимися.

Готовность учащихся к всестороннему самосовершенствованию
Процесс самосовершенствования у учащихся должен курироваться педагогом. Готовность учащихся к всестороннему самосовершенствованию проявляется в самоосознании необходимости...

Мотивация самосовершенствования
Самосовершенствование – основной и важный путь формирования личности, а также активизации развития всех умений способностей и уже приобретенных знаний. Мотивация...

Компетенции и компетентность - путь к самосовершенствованию
Компетентность - это наличие своеобразных, профессиональных знаний, умений, различных навыков, четко определенной направленности. Развитие компетенции – процесс повышения уровня...

Состояние эффективности: необычные методы самосовершенствования
Книга Сергея Филиппова «Состояние эффективности: Необычные методы самосовершенствования» учит управлять своей жизнью, учит становиться хозяином своего бытия. Автор книги является...