Психолого-педагогические условия самореализации и самосовершенствования студентов

Самореализация и самосовершенствование студентов в основном лежит в создании психолого-педагогических условий. Педагог составляет план действий, которые мотивируют, стимулируют и активизируют интерес студентов к самостоятельной работе, к изучению определенной информации, к составлению самостоятельных работ и пр. Деятельность педагога базируется на необходимости внедрения своеобразных методик, способных привлечь внимание студентов, способных заставить их задуматься над собственными способностями и своим творческим потенциалом. Создание правильных психолого-педагогических условий – основа успешного самосовершенствования и самореализации студента.

Особенности психолого-педагогических условий для самореализации и самосовершенствования студентов

Известный ученый, философ Г.Г.Батищев в своих работах излагал концепцию актуальности системы активизации интереса студента к получению новых знаний. Он указывал на то, что человека нельзя создать как продукт, то есть, просто невозможно осуществить пассивный результат воздействия, который поможет получить нужные результаты. Следует исследовать механизмы восприятия человека, его интересы, индивидуальные особенности, и использовать активный процесс стимуляции внутренних талантов и сил, для получения желаемого результата. Таким образом, становится понятно, что процесс самореализации и самосовершенствования студента во многом зависит от правильно выбранной методики работы учителя.

Если в группе поддерживается нормальная ситуация, а информация, которая предоставляется учителем, заинтересовывает и интригует, то студент с удовольствием начинает работу над собой и своим потенциалом. Если же студент находится в негативной психической обстановке (дома или же на учебе), а учитель вовсе не уделяет никакого внимания воспитанию и образованию, то стремления к самореализации и самосовершенствованию затихают, что является крайне нежелательным процессом.

Создание психолого-педагогических условий для студентов

Безусловно, преподаватели должны не только предоставлять студентам знания, но еще и следить за атмосферой, которая складывается в группе. При правильном контроле, учитель имеет возможность выбрать различные методики воздействия на студентов, чтобы активизировать интерес каждого из них. Естественно, активизируется своеобразная конкуренция, используется метод поощрения через оценки, метод порицания, метод индивидуальной беседы и пр. То есть, учитель должен давать своеобразные задачи, и следить за тем, как они выполняются теми или же иными студентами, чтобы выбрать более оптимальные пути воздействия на тех или же иных студентов, чтобы правильно подобрать общий план работы с группой. Только такой подход позволит получить самые высокие результаты ваших изысканий.

Пути самосовершенствования педагогического мастерства
Педагог должен все время находиться в процессе самообразования. Путь самосовершенствования педагогического мастерства предполагает предварительное проведение самоанализа,...

Профессиональное самосовершенствование педагога
Педагог всегда должен акцентировать внимание на самосовершенствовании и самовоспитании. Профессиональное самосовершенствование педагога напрямую зависит от его индивидуальных...

С чего начать самосовершенствование педагога в ДОУ?
Самосовершенствование педагога дошкольного образовательного учреждения начинается с процесса самоанализа, с изучения самых актуальных методик работы с учениками по четко...

Самосовершенствование учителя начальных классов
Учитель начальных классов несет на себе большую ответственность по образованию и воспитанию детей. Самосовершенствование учителя начальных классов – необходимость, которая...